Emneside for MILM1202 Militær problemløsning og metode
Hva lærer du
The course is about solving problems using scientific and military decision-making methods, and with it be credible as a military leader and decision-maker.
The purpose of the course is: (1) to create an understanding of how to arrive at knowledge through scientific methods; (2) create an understanding of how to make decisions through military problem-solving methods; (3) create an understanding of how operational planning and leadership in practice are related; (4) increase one’s credibility as a decision maker; (5) add experience from one's own army branch, and increase understanding of how contextual factors affect military problem solving.
The officer development takes place by increasing the understanding of requirements placed on one as a military professional and participant in military problem solving. The learning project on credibility is continued from the previous topic and will focus on credibility as a military decision-maker. Furthermore, emphasis is placed on further developing the basic leadership and methods for leadership development with emphasis on communication, learning from practice, feedback, as well as professional and personal reflection.
Internship 1 is an internship period in one's own weapon, and will be a reference for further education and development as an officer. The cadets will here gain knowledge and experience as a troop commander, and become familiar with tasks and requirements such as these roles in their own weapon.
In this course, military training will build on the cadets' expected progression, as well as prepare the cadets for the study's various practice arenas and work after graduation.
The course has five following topics: (1) scientific method; (2) military problem solving: staff study; (3) military problem solving: the planning and decision-making process, leadership and planning in practice; (4) learning project: credibility as a military problem solver; (5) internship 1.
-
Kunnskap:
Etter å ha fullført emnet kan kadetten:
-
forklare grunnleggende begrep i vitenskapelig metode
-
forklare styrker og svakheter ved intuitiv og analytiske beslutninger
-
forklare rasjonalet for militær plan- og beslutningsprosess
-
forklare grunnleggende psykologiske mekanismer som påvirker beslutningstaking
-
forklare forholdet mellom beslutningstaking, metodekompetanse og troverdighet som militær leder
-
forklare Hærens forventninger og krav til offiserer
Ferdigheter:
Etter å ha fullført emnet kan kadetten:
-
beherske skriftlig akademisk framstilling
-
beherske bruk av militære maler
-
anvende militær plan- og beslutningsprosess
-
planlegge og gjennomføre taktisk bruk av troppens støttevåpen
-
anvende stabsstudien som verktøy for å belyse problemer og fatte beslutninger
-
omsette egen plan i praksis
-
anvende teori, praksis og refleksjon for å utvikle seg som en troverdig offiser
Generell kompetanse
Etter å ha fullført emnet kan kadetten:
-
innhente, analysere og kritisk vurdere ulike former for informasjon
-
analysere problemstillinger og velge problemløsningsmetoder som er best egnet til å løse problemet
-
analysere standardiserte prosedyrer, og diskutere forholdet mellom teori og praksis i egen profesjon
-
vurdere hvordan en kan få troverdighet som en militær beslutningstaker
-
-
Vitenskapelig metode, kunnskapsteori og slutningsteori gir et grunnlag for kritisk tenkning. Dette grunnlaget er et premiss for stabsstudien og plan- og beslutningsprosessen, samt et metodisk utgangspunkt for eventuelle masterstudier. Militær problemløsning i rammen av fredsstabstjeneste (stabsstudien) og krigsstabstjeneste (plan- og beslutningsprosess), setter kadetten i stand til å treffe beslutninger som leder og stabsoffiser.
Operativ planlegging representerer lederskap i praksis og Øvelse ildstøtte gir en grunnleggende forståelse for bruk av ildstøttevåpen i troppsrammen. Gjennom emnets avsluttende simulatorøvelse får kadettene praktisere operativ planlegging, og samtidig får de et første innblikk i sammenhengen mellom operativ planlegging og praktisk lederskap på taktisk nivå.
Teoretiske deler av emnet anvender tilpassede pedagogiske undervisningsopplegg, herunder blant annet egenstudier, kollokviegrupper, ordinære og digitale forelesninger, samt seminarundervisning. Emnet har tydelige praksiskomponenter for å gi kadettene erfaringer med hvordan operativ planlegging fungerer i praksis. De ulike teoretiske elementene vil derigjennom møtes i et sentralt aspekt ved profesjonens praksis, nemlig operativ planlegging som grunnlag for operativt lederskap.
Ved bruk av forskjellige lærings- og refleksjonsmetoder i forkant, underveis og i etterkant av større og mindre praksisarenaer forsterkes læring og utvikling. Dette med søkelys på individuell og kollektiv evne til å ta beslutninger, samt å skape oppslutning og samhandling for disse beslutninger.
Læringsprosjekt (Troverdighet som militær leder) vil i dette emnet ha et spesielt søkelys på hvordan en skaper troverdighet gjennom bruk av metode for beslutningstaking. Læringsprosjektet avsluttes ved at en systematiserer egne refleksjoner og leverer det som en skriftlig prosjektrapport. Prosjektrapporten inngår som en del av mappevurderingen i emnet LED3201 Offiseren.
-
Vitenskapelig metode:
Enstad, K. (2016). Hvordan skrive en god tekst? Oslo: Krigsskolen.
Høiback, H. (2012). Hva er militærteori. I H. Høiback & P. Ydstebø. (Red.). Krigens vitenskap -
en innføring i militærteori (s. 31-77). Oslo: Abstrakt forlag.
Johannessen, A. Christoffersen, L. & Tufte, P. A. (2016). Introduksjon til samfunnsvitenskapelig
metode (5. utg.). Oslo: Abstrakt.
Kjeldstadli, K. (1992). Hva er historie? I Fortida er ikke hva den en gang var - en innføring i
historiefaget (s. 27-43). Oslo: Universitetsforlaget.
Kjelstadli, K. (1992). Kildegransking. I Fortida er ikke hva den en gang var - en innføring i
historiefaget (s.161-174). Oslo: Universitetsforlaget.
Lavik, T., Fjørtoft, K. & Pedersen, J. (2014). Kunnskapens grunnlag. I Filosofi for
samfunnsvitere (s. 116-156). Oslo: Universitetsforlaget.
Allison, G. T. (1969). Conceptual Models and the Cuban Missile Crisis. The American Political Science Review, XLVII(3), 22–179.*
Stabsstudien:
Forsvarets stabsskole (2010). Stabsstudien. I Håndbok i stabstjeneste for Forsvaret (s. 109-143).
Oslo: Forsvarets stabsskole.
Plan- og beslutningsprosess:
Forsvarets stabsskole (2021). Håndbok i stabstjeneste for Forsvaret (s. 1-108; 145-204). Oslo:
Forsvarets stabsskole.
Hæren (2017). Håndbok for plan- og beslutningsprosess - bataljon. Hefte 1. Rena: Hærens
våpenskole.
Hæren (2017). Håndbok for plan- og beslutningsprosess - kompani og eskadron. Hefte 2. Rena:
Hærens våpenskole.
Hæren (2017). Håndbok for plan- og beslutningsprosess - tropp. Hefte 3. Rena: Hærens
våpenskole.
Hæren (2021). Stabshåndbok for Hæren: Plan- og beslutningsprosessen. Rena: Hærens
våpenskole.
Hæren (2016). OPFOR-hefte 1 BRIGADETAKTIKK (UO). Rena: Hærens våpenskole.*
Hæren (2016). OPFOR-hefte 2 Order of Battle (UO). Rena: Hærens våpenskole.*
Hæren (2016). OPFOR-hefte 3 Håndbok Materiellbeskrivelse (U). Rena: Hærens våpenskole.*
Hæren (2016). OPFOR-hefte 4 Infanterivåpen (U). Rena: Hærens våpenskole.*
Plan- og beslutningsprosess, støttelitteratur:
Hæren (2012). Stromtroppen i felt. Rena: Hærens våpenskole.
Hæren (2012). Stridsvogntroppen i felt [gradering: hemmelig]. Rena: Hærens våpenskole.
Læringsprosjekt:
Kahneman, D. og Klein, G. (2009). Conditions for intuitive expertise: a failure to
disagree. American Psychologist, 64(6), s. 515-526.
Williams, Blair S. (2010). Heuristics and Biases in Military Decision Making. Military Review,
71(6). Fort Leavenworth, KS: US Army Command and General Staff College.
*Lagt til mars 2022, i forkant av emnets oppstart.
-
Vurderingsform: Hjemmeeksamen. Innleveringsoppgave i vitenskapelig metode (fagessay). Oppgaven deles ut i starten av emnet, ca. 2 måneder før innleveringsfristen. Innleveringsdatoer gis ved emnets oppstart.
Gruppering: Individuell
Varighet: 8 uker
Karakterskala: A-F
Andel: 25
Vurderingsform: Hjemmeeksamen
Gruppering: Gruppe
Varighet: 8 uker
Karakterskala: A-F
Andel: 25
Stabsstudien. Det leveres en felles besvarelse for arbeidsgruppen som en inngår i ved stabsstudien og det gis en felles karakter for gruppen. Oppgaven deles ut i starten av emnet, ca. 2 måneder før innleveringsfristen. Innleveringsdatoer gis ved emnets oppstart.
Vurderingsform: Hjemmeeksamen. Skriftlig hjemmeeksamen i plan og beslutningsprosess. Oppgaven deles ut i starten av emnet, ca. 2 måneder før innleveringsfristen. Innleveringsdatoer gis ved emnets oppstart.
Gruppering: Individuell
Varighet: 8 uker
Karakterskala: A-F
Andel: 50%
-
Den teoretiske delen av modulen anvender tilpassede pedagogiske undervisningsopplegg, herunder blant annet egenstudier, kollokviegrupper, e-kurs, ordinære og digitaliserte forelesninger og seminarundervisning. Emnet skal ha en tydelig praksiskomponent, slik at kadettene kan erfare hvordan operativ planlegging fungerer i praksis (fra teori til praksis). De ulike teoretiske elementene vil derigjennom møtes i et sentralt aspekt ved profesjonens praksis, nemlig operativ planlegging som grunnlag for operativt lederskap.
Offisersutviklingen ivaretas gjennom økt forståelse for de krav som stilles til den militære profesjonsutøver og leder (offisersidentitet) som deltaker i militær problemløsning. Ved bruk av forskjellige lærings- og refleksjonsmetoder i forkant, underveis og i etterkant av større og mindre praksisarenaer forsterkes individuell og kollektiv læring og utvikling (læringskompetanse). Offisersutviklingen ivaretas gjennom økt forståelse for de krav som stilles til den militære profesjonsutøver og leder (offisersidentitet) som deltaker i militær problemløsning. Ved bruk av forskjellige lærings- og refleksjonsmetoder i forkant, underveis og i etterkant av større og mindre praksisarenaer forsterkes individuell og kollektiv læring og utvikling (læringskompetanse). Dette med fokus på individuell og kollektiv evne til å ta beslutninger (fagkompetanse) og evne til å skape oppslutning og samhandling (relasjonskompetanse), herudner skape gode beslutningsprosesser i lag og grupper.
