Emneside for MILM1302 Militær problemløsning og metode
Hva lærer du
The main objective of the course is threefold. (1) You will form an understanding of how one gains knowledge through the application of academic methods; (2) you will form an understanding of how one makes good decisions through military problem-solving methods; (3) you will form an understanding of how operational planning and leadership are interlinked.
Academic methods, theory of knowledge and decision theory provides a basis for critical thinking, an understanding of the premises and frameworks for the staff programmes and the operational processes of planning and decision-making, in addition to a providing a basis for further education at the Master’s level.
The course will introduce the cadets to a range of various support and work tools within a naval context. The most important of which will be the staff programmes, tactical maritime planning, operational analysis and social science methodology.
The overall purpose is to provide the cadets with an improved ability to understand time-critical, judgement-based and beneficial decisions as a leader and member of staff.
In general, you will focus on creativity, adaptability, learning and wise decision-making, but also decision-making pitfalls, cognitive fallacies, functions of the opposition and group thinking. Counter to heuristic and intuitive decisions, the cadets will be introduced to analytical tools such as statistics and mathematical methods. The main emphasis is laid on optimising situations within deterministic and stochastic models. You will receive a basic understanding of a number of various tools for the development and identification of challenges within strategy and warfare academics, the balance between these fields, in addition to tools for communicating this in a complete and positive manner.
The course will have a significant emphasis on an interdisciplinary approach. The various disciplines will work together in order to maximise the teaching efforts and provide training within the naval context. In order to promote such an interdisciplinary approach, the course has two extensive practical arenas. One is EXER NAVAL ARCHIMEDES. Within this topic, you begin with a key security policy scenario that the Royal Norwegian Navy deal with, or help manage, analyse this, then identify gaps and challenges in order to carry out practical naval problem-solving from the identification of a problem, via factorial assessments, mission descriptions, innovative development of alternative solutions, choice of solutions, development, and testing of inclusive construction and documentation. The other arena is EXER SJØKRIGAR, where the intention is to let the cadets experience problem-solving and leadership in physically and mentally demanding situations.
The cadets will also expand their competence and skills in naval English, presentation techniques and academic writing.
The teaching and development of individual and team-orientated leadership will collectively provide the cadets with a personal, professional and ethical foundation for developing and exercising good naval leadership.
The course has three topics: (1) Academic methods, theory of knowledge and decision theory; (2) Military problem-solving, operational planning and decision-making processes; (3) Operational leadership and planning in practice.
The course is relevant to:
STCW Convention: A-III/1
STCW Function: Control of the ship's operation and care for people on board at the operational level.
-
Kunnskap:
Etter fullført emne kan kadetten
- forklare sentrale omgrep i vitskaplege metodar, avgjersleteori og praksisteori
- forklare dei etiske føringane for ein vitskapleg undersøking
- forklare forskjellen på kvalitative og kvantitative metodar og deira styrker og avgrensingar
- forklare styrker og svake sider ved intuitiv og analytiske avgjersler
- forklare rasjonale for og forstå militær plan- og avgjersleprosess
- gjere greie for prosjekt som arbeidsform inklusive organisering, gjennomføring og rapportering
- ha gode kunnskapar om analytiske problemløysingsmetodar innan derivasjon, integrasjon, optimering, sannsynsrekning og statistikk
- gjere greie for psykologiske og sosialpsykologiske mekanismar som avgjersleteori, avgjerslefeller, sosialpsykologiske tilhøve og biologiske faktorar som påverkar menneskeleg framferd og yteevne i militære operasjonar og operative planleggingsprosessar
- gjere greie for viktigheita av engelsk kommunikasjon i militære operasjoner
Ferdigheter:
Etter fullført emne kan kadetten
- sitere og handtere referansar i samsvar med god akademisk skikk
- vurdere kvalitet i argumentasjon og kjelder
- gjennomføre studiet sine skriftlege arbeider på ein strukturert og føremålstenleg måte
- argumentere stringent og drøfte problemstillingar
- meistre skriftleg framstilling i akademisk tekst og i militære malar
- nyttegjere seg av trinna i plan- og avgjersleprosessen
- presentere, problematisere, vurdere sjømilitære problemstillingar, så vel munnleg som skriftleg på norsk og engelsk.
- gjennomføre prosessar for innovasjon i samhøve med løysing av militære problem, samt kunne planlegge og gjennomføre enkle forsvarsprosjekt.
- nyttegjere seg av sannsynsrekning, statistiske metodar og enkel matematisk modellering som støtte til løysing av praktiske og tekniske militære problem.
Generell kompetanse:
Etter fullført emne kan kadetten
- innhente, analysere og vurdere ulike former for informasjon
- vurdere kva metodar som eignar seg til å svare på ulike problemstillingar
- nyttegjere seg av standardiserte prosedyrar, og drøfte tilhøvet mellom teori og praksis i eigen profesjon
- nyttegjere seg stabsmetodikk som verktøy for å klårgjere problem og treffe avgjersler
- utveksle synspunkt og erfaringar med andre på norsk og på engelsk og dimed bidra til å utvikle godt leiarskap og gode team
- formidle teoriar, problemstillingar og løysingar både skriftleg og munnleg på engelsk
- formulere matematiske modellar og finne løysingar analytisk, numerisk eller ved simuleringar.
-
Delemna må sjåast i samanheng og blir dels undervist og utvikla i samanheng. Dei ulike fagfelta/delemna har difor ikkje ein fast prosentsats.
Kadettane skal trenast i engelsk ved at skriftelege arbeider og munnlege presentasjonar i Naval Archimedes og i operasjonsanalyse skal gjerast på engelsk.
Alle problem ein skal handsame i emnet skal så langt mogleg ta utgangspunkt i operative, teknologiske eller logistikk aspekt ved maritime operasjonar.
Arbeidsmåtar
Emnet skal ha ei stor grad av veksling mellom tradisjonelle undervisingsformar som klasseromundervising og oppgåveløysing, prosjektarbeid i grupper og ulike praktiske arenaer.
Det skal fokuserast på arenaer kvar dei einskilde kadettar og kadettlag løyser problem. Kadettene skal utarbeide presentasjonar og legge fram synspunkt, og ei tilnærming kvar ein arbeidar langsiktig med arbeidskrav. Dette inneber at den einskilde kadett både skal laga eigne arbeider og gje tilbakemeldingar på dei andre kadettane under kvalifisert rettleiing. Utover dette, så skal sjølvstudium under rettleiing ligge til grunn som felles metodisk tilnærming i emnet, både for lag og individ. Dette betyr mellomanna at lærekreftene i periodar skal fokusere på tilgjenge og tilbakemelding, framfor tradisjonell undervising (føredrag).
-
- Andersen, S,. Hærem, T. & Kost, D. (2019). Kognitive og organisatoriske utfordringer i et navigasjonsteam. I Statens Havarikommisjon for transport, rapport sjø 2019/18. Delrapport 1 om kollisjonen mellom fregatten KNM Helge Ingstad og tankbåten Sola TS utenfor Stureterminalen i Hjeltefjorden, Hordaland, 8. november 2018.
- Douven, I. (2011). "Abduction", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2011 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = <http://plato.stanford.edu/archives/spr2011/entries/abduction/>. Del 1.
- Eid, J.,Johnsen B-H. & Laberg, C. (2018). 'Introduksjon til operativ psykologi'. I Eid, J. & Johnsen,B-H. (red.) Operativ psykologi. Bergen: Fagbokforlaget. S.11-30.
- Espevik, R. (2013). Samlet mot det uventede-og å kunne stå i det. Betydningen av godt teamarbeid. Pacem, vol 16(1), 91-103.
- Forsvarets stabsskole. (2010). Håndbok i stabstjeneste for Forsvaret. Oslo: Forsvarets stabsskole.
- Grimen, H. (2008). ‘Profesjon og kunnskap’. I Molander, A & Terum, L.I. (red.). Profesjonsstudier. Oslo: Universitetsforlaget. S.71-86.
- Hebditch, D. (2017). ‘Planning, fast and slow: or how to make military planning work for you’. Hentet 12.04.2018 frahttps://www.cove.org.au/breakin/paper-planning-fast-and-slow-or-how-to-m...
- Høiback, H. (2012). ‘Hva er militærteori’. I Høiback, H. & Ydstebø, P. Krigens vitenskap - en innføring i militærteori. Oslo: Abstrakt forlag. S. 31-77.
- Jacobsen, D.I. (2015). Hvordan gjennomføre undersøkelser (3.utgave). Oslo: Cappelen Akademisk. Kap 1-11,16
- Johnsen, B-H. (2018). 'Beslutningstaking i operative situasjoner'. I Eid, J. & Johnsen,B-H. (red.) Operativ psykologi. Bergen: Fagbokforlaget. S.251-264.
- Kahneman, D. og Klein, G. (2009). Conditions for intuitive expertise: a failure to disagree. American Psychologist, 64(6), ss. 515-526.
- Kjeldstadli, K. (1992). Kapittel 2 ‘Hva er historie?’ og kapittel 12 ‘Kildegransking’. I Fortida er ikke hva den en gang var - en innføring i historiefaget. Oslo: Universitetsforlaget. S. 27-43, 161-174.
- Krabberød, T. & Jacobsen, J.O. (2018.). 'Military Strategies for Samhandling in Unforeseen Situations - A Historical Perspective'. I Torgersen, G-E. (red). Interaction: 'Samhandling' under risk. Oslo: Gyldendal. S. 467-481.
- Lavik, T., Fjørtoft, K. & Pedersen, J. (2014). ‘Kunnskapens grunnlag’. I Lavik, T., Fjørtoft, K. & Pedersen, J., Filosofi for samfunnsvitere. Oslo: Universitetsforlaget. s. 116-156
- Meen, K. (2019). Operasjonsanalyse for sjøkadetten. Bergen: HOS Grafisk. (ca. 170 sider)
- Olsen, O.K., Hystad, S. & Harris, A. (2018). God under press. En operasjonalisering av moralsk robusthet i krevende operative situasjoner, Necesse, vol 3(1), s. 72-82.
- Seksjon for sjømilitær teknologi (2019). Naval Archimedes. Bergen: HOS Grafisk. (ca. 150 sider)
- KNM Tordenskjold (2013). STP-41 Stabshåndbok for Sjøforsvaret: Taktisk maritim planlegging (TAMP). Bergen: HOS Grafisk. (s. 9-65).
- Richards, C. (2020). Boyd’s OODA loop. Necesse, Vol 5(1), 142-165
- Waaler, G. (2011). Det flerstemte» - en hjørnestein i klokt lederskap. Pacem, vol 14(2), 9-20.
Presentasjoner og innhold i læringsaktiviteter gitt underveis i emnet er også å anse som pensum.
-
Obligatorisk arbeidskrav: Praksis. Modell av prototype skal fremvises, til avtalt tid, for kontroll av styringsprogrammets funksjoner og manøverorganene. Kontrollen må være godkjent før den praktiske delen av fremvisningsdagen.
Obligatorisk arbeidskrav: 2 øvinger. Obligatorisk innlevering enten i grupper eller individuell. Dette vert spesifisert i oppgåvene.
Obligatoriske arbeidskrav må være bestått før kandidaten kan gå til vurdering.
Vurderingsform: Prosjektoppgave. Prosjektoppgåva tel 2/3 av karakteren i emnet. Den skal følgje malen for "Løsningsorientert stabsstudie" i samsvar med Stadshåndbok for Forsvaret pkt 6.2.
Gruppering: Gruppe
Karakterskala: A-F
Andel: 2/3
Hjelpemidler: Alle hjelpemiddel er tillatt
Vurderingsform: Mappevurdering. Mappeoppgåva består av to ulike separate vurderingar. Begge vurderingar må beståast og karakter på mappa er summen av karakterane oppnådd på dei to gjennomføringane. Vurderingane kan være innlevering eller prøve gjennomført i klasserom, dette blir kunngjort ved emnets oppstart.
Gruppering: Individuell
Karakterskala: A-F
Andel: 1/3
Vurderingsform: Praksis - Offisersvurdering EXER SJØKRIGAR
Gruppering: Individuell
Varighet: 1 uke
Karakterskala: Bestått / ikke bestått
